Ihh.. Kuliah ko buat nyari Nilai doang sich.. !!!
| M |
asih kah kalian ingat, apa yang kalian cari pada saat sekolah di SMA atau saat asyik-asyiknya menjadi ABG di SMP ataupun menjadi anak yang lucu dan menggemaskan pada saat SD??? Dan sekarang saat kuliah apa yang kalian akan cari?? Atau yang telah kalian dapatkan???
Apakah ingin mendapatkan teman?? “ya iya geh, kan banyak teman banyak pinjeman”..
Apakah kalian hanya menginginkan uang jajan yang dikasih setiap hari pada saat sekolah dulu?? “hmm, kan lumayan”..
Mending uangnya buat beli buku atau buat jajan ynag baik, kalau uang nya buat beli rokok, buat maen PS, atau buat malam mingguan??
Apakah kalian masih kayak gitu?? Terus untuk apa dong kuliah kalau hanya untuk kayak gitu??
Bukankah diem aja dirumah geh dapet uang??
Apakah kuliah kalian hanya ingin mendapatkan nilai?? “ mau ngelamar kerja kan pake nilai”
Pantas saja negri ini gak maju-maju, wong kuliah geh pengen dapet nilai doang..
Pantes bee banyak koruptor merajalela, wong waktu kuliahnya geh Cuma pengen dapet nilai doang geh.. pas ngejabatnya geh Cuma pengen dapet duit doang.. bodo amat ma tugas atau amanat rakyat mah, Yang penting duit ngalir. Apalagi kalau ada proyek renovasi kantor atau ada acara study banding ke luar negri, wiih itu mah paling setuju.
“Kayak gituan aja setuju, tapi suruh bikin undang-undang mah molor bae.. disuruh rapat enak-enakan tidur di kursi rapat yang nyaman itu, gak pernah mikir tah rakyatnya yang gak punya kursi untuk duduk”
“jangankan beli kursi, beli beras geh susah” jereh mbok.
Terus gimana dong supaya pendidikan ini menjadi sebuah hal yang ideal untuk menjadi sarana kemajuan nasional??
“gampang nong, systeme be kuh dirubah dimin..” jereh mbok kuh..
(gampang nong, systemnya saja yang dirubah dulu..”)
Ada benernya juga orang tua itu, Tidak semuanya yang diomongin sama orang tua itu berbau takhayul.
Coba kita lihat, SELAMA ini, system perkuliahan masih banyak berorientasi pada IQ.
“apa jeh nong, IQ kuen? Mbok mah tembeke ngerungu. Zaman bengen mah laka IQ-IQuan” jereh mbok kuh..
(apa itu nong, IQ itu? Ibu baru mendengar. Zaman dulu tidak ada IQ-IQan)
“IQ kuen singkatan dari intelligences Quotiences, runguaken be dimin. Engko gah ngerti.” Jereh bocah
(IQ itu singkatan dari intelligences Quotiences, dengarkan saja dulu. Nanti juga mengerti)
Seperti telah kita ketahui bersama, ternyata hasil dari system ini masih kurang sempurna. Hasilnya para peserta didik (mahasiswa) masih belum seperti yang kita harapkan, para staf pengajar (dosen) atau mahasiswa terkesan masih selalu berorientasi kepada hasil akhir berupa nilai-nilai akademik. Biasanya seorang mahasiswa yang lulus dengan IPK 3,00 atau lebih, dianggap sebagai mahasiswa yang berhasil.
“wihh..keperimen jeh, wong nilai cilik mengkonon je di anggep berhasil. Anagah sepuluh kuh baru berhasil, wong telu je berhasil” jereh mbok.
(wihh..bagaimana ini, nilai kecil begitu dianggap berhasil. Ada juga sepuluh tuuh baru berhasil, masa tiga berhasil)
“idihh..atu sejen mbok, sekolahan karo kuliah mah. Wong kuliah mah papat kuen uis paling gede mbok.” Jereh bocah..
(idihh..itumah beda bu, antara sekolah dan kuliah. Kuliah itu dapet empat sudah palingbesar bu)
“ko mengkonon? Sapa jeh sing gawe peraturan mengkonon kuen?? Durung weruh mbok kaya ne” jereh Mbok..
(ko begitu? Siapa yang membuat peraturan seperti itu?? Belum tau ibu..)
“wish, runguaken mbe dimin.”
(ya sudah, dengarkan saja dulu)
Demikian pula dengan dosen yang juga semakin salah kaprah, yaitu dengan selalu menanamkan kepada mahasiswa bahwa tujuan akhir dari belajar di perguruan tinggi adalah IPK yang tinggi.
“ohh, jadi dosen tah sing gawe peraturan mengkonon?? Dosen endi jeh kuene? Mbok marah kih”
(ohh, jadi dosen yang membuat peraturan seperti itu?? Dosen mana itu nya? Ibu marah nih)
“udu dosen mbok, dosen mah ngajar doang..”
(bukan dosen bu, dosen itu ngajar doang)
“Terust sapa geh”
(terus siapa)
“ya wish tak lanjut aken dimin ya mbok..”
(ya sudah lanjutin dulu ya bu..)
Uis sa’ate..eh salah. Sudah saatnya system ini perlu dikaji ulang (revisi)dengan paradigm kecerdasan majemuk (multiple intrlligent), yaitu system pembelajaran yang mengukur prestasi peserta didik bukan berdasarkan kemampuan matematika dan bahasa saja, melainkan dari seluruh aspek yang ada pada diri peserta didik. Dari sisi masyarakat juga terjadi kesalahan paradigma, yang kebanyakan cenderung hanya menghargai orang-orang yang ahli di dalam kedua kemapuan tersebut. Sepertinya kita belum memberikan perhatian yang seimbang terhadap orang – orang yang memiliki kecerdasann yang lain, seperti musikus, designer, penari, pelukis,, pencipta lagu, satrawan, artis film, dan sebagainya.
“kuh kan, jereh mbok gah systeme sing salah?” jereh mbok
(tuh kan, kata ibu juga system yang salah)
“ ya mengkonon lah ,mbok” jereh bocah
(ya begitu lah, bu)
“Mbok pernah ngerungu band wali?” jereh bocah
(Ibu pernah mendengar band wali)
“sing cari jodoh kaen ya cah” jereh mbok
(yang cari jodoh itu yah)
“iye bener” jereh bocah
Lagu-lagu dari band wali itu sudah tidak asing lagi di telinga kita, bahkan di luar negri pun kita bisa menemukan kaset tau CD nya disana. Sakinng terkenalnya band ini, sampai ada lagu cari jodoh dalam versi bahasa asing. Semua itu karena lagunya sangat indah, musiknya diaransemen dengan bagus dan lirik-lirik lagunya juga disusun dengan sangat puitis. Tetapi apakah kita tahu, ternyata anak-anak group band tersebut adalah jebolan dari pesantren, dimana ilmu tersebut lebih banyak mengajarkan para peserta didik untuk berpola pikir agamis. Ini adalah suatu bukti bahwa kecerdasan tidak seharusnya haya dilihat dari sejumlah nilai akademis yang diperoleh seorang siswa atau mahasiswa. “kecerdasan merupaakn kemampuan yang dimiliki seseorang untuk melihat dan menyelesaikan suatu masalah atau membuat sesuautu yang dapat berguna bagi orang lain”. Dalam hal ini, group “wali” telah berhasil membuat lagu yang dapat disukai oleh banyak orang
Yang menjadi masalah saat ini adalah bersediakah setiap orang yang berkecimpung di dunia pendidikan (guru/dosen) mengubah paradigm lamanya? Seharusnya pengajar yang tugasnya mendidik manusia meyakini bahwa factor terpenting yang dibutuhkan di dalam proses pendidikan adalaah penerapan multiple intelegences. Di mana proses tersebut selalu menekankan kreativitas dan kepekaan kita sebagai pendidik (dosen atau orang tua) untuk senantiasa berpikir secara terbuka-kendati harus keluar dari pola (paradigma) pengajaran lama-mau menerima perubahan, dan memiliki kepekaan untuk meluhat setiap hal yang ada di lingkungan sekitar sebagai proses pembelajaran.
“Jadi mengkonon ya nong, ya wis lah ari mengkonon mah mbok gah bakalan ngerubah paradigma mbok, orang ngomong doing. Jadi sira ne kuh sekola aja tujan ne nilai bae, tapi ilmu sing manfaat sing gona tujuan utama sekola”
(jadi begitu ya nong, ya sudah kalau begitu ibu juga akan merubah paradigm ibu, enggak Cuma bicara. Jadi kamu sekolahnya jangan hanya ingin nilai saja, tapi ilmu yang bermanfaat yang menjadi tujuan utama)
“iya mbok.. kan kita sing ngomong..”
(iya bu.. kan saya ynag ngomong )
“ya wish merana sekola aja ngomong bae. Dokon jadi pejabat sing amanat ning rakyat, dudu pejabat sung amanat ning duit”.
(ya sudah san pergi sekolah jangan bicara saja. Biar menjadi pejabat yang amanat ke rakyat, bukan amanat ke uang).
